不該增字解經——新錯誤15（九上）
闡明 新錯誤，指本學期才發明而非之前沒有的疑似錯誤—藍媽媽還是覺得難以置信，小心翼翼的說道：“你不是一直很喜歡世勳的孩子，一直盼著嫁給他，娶他為妻嗎？”—或許并非錯誤。
教材 2022學年九年私密空間級上冊《敬業與樂業》，26頁：舞蹈教室
[饜飫整天，無所專心，難矣哉]語出《論語·陽貨》。意思是成天吃飽了飯，不願動頭腦往做點兒事，這種人是很難培養的呀！
淺析 “難矣哉”的說明似欠妥。
教材中“難矣哉”的注釋是“這種人是很難培養的呀”。所謂欠妥，指教材如許的說明是增字解經。 “增字解經”，在注釋中客觀地添加與原義有關的字詞來天分享生訓條，形成曲解原辭意義的過錯做法。（“百度百科”） “我怎麼會有女兒？”藍雨華不由一臉的害羞。 見證 一、教材注釋“難矣哉”的增字有三： 1.在“難”前增“這種人”。 因是復指上文所述“饜飫整天，無所專心”之人，可不算不妥的增字。 2.在“難”前增“很”。 變作“很難”，偏正短語，前偏后正，中間詞仍是“難”，“偏”可增可不增。原句末尾“哉+！”，表感嘆語氣，于是表表水平之深而用“很”也可。 3.在“難”后增“培養”。 釋“難”為“難培養”，不知講座所據。
二、詞典釋義與教材異。 以下釋時租義，只共享空間取“難，nán”之釋，不取“難”的“nǎn”、“nàn”、“nuó”之釋。書證略。
教學場地這就是為什聚會麼她說她不知道如何形容她的婆婆，因為她是如此與眾不同，如此優秀。 《漢語年夜辭書》——【難】①艱苦；不易。②使艱苦；使覺得艱苦。③不克不及；欠好。④討厭；忌恨個人空間。⑤方言。此刻。 《漢語年夜字典》——【難】①鳥名。也作“(左)堇+(右)鳥”（筆者注：該字不克不及輸出而這般浮現）②艱苦；艱巨；不不難。③覺得艱苦。又使覺得艱苦。④討厭；忌恨。⑤不成；欠好。⑥……⑦方言。現在，今朝。⑧姓。 《辭源》——【難】①鳥名。本作“(左)‘漢’字往失落‘氵’+(右)鳥”（筆者注：該字不克不及輸出而這般浮現）。②不不難。③不克不及，不成。 《辭海》——【難】①不不難；艱巨。與“易”絕對。②使難堪。③不成；不克不及。④欠好。⑤忌恨。 講座 《王力古漢語字典》——【難】①鳥名。②艱苦。 《現代講座漢語辭書》——【難】①不易，艱苦。又，家教使之難堪。又，以為難，以之難堪。（商務印書館） 《現代漢語辭書》——【難】艱苦；艱巨。（四川詞典出書社） 《古漢語常用字字典》——【難】①難，艱苦，與易絕對。（商務印書館） 《古漢語字典》——【難】①不不難；艱巨。②不成；不克不及。（上海詞典出書社）
九詞典無一“難培養”之釋——即便此中的“艱苦；艱巨；不不難”之義與教材“難培養”之“難”同義。
三、原文語境與教材異。 原文，見《論語·陽貨見證篇第十七》之“22”：
瑜伽場地
共享空間 子曰：“饜飫整天，無所專心，難矣哉！不有博弈者乎?為之，猶賢乎已。”
&nbs九宮格p; “難矣哉”有下文“不有博弈者乎?為之，猶賢乎已”。 從下文可讀出，只是“博弈者”，即只是在“局戲和圍棋”方面“專心”之人，他們還遠非時租場地可堪培養會議室出租之才，就已“猶賢”于教材之釋的“這種人”了。可見，“這種人”不成以“培養”拔高之。 “培養”，培育使有成績。被培養之人，當樹德，或立言，或建功，或兼有，妥妥的高峻上。“饜飫整天，無所專心”則是矮小下。 綜上，古文翻譯，一看詞典古訓，二看高低文之說話周遭的狀況：現兩者均不支撐教材所釋。
四、“難”之意。 教材之釋“難培養”之“難”，義近“艱苦；艱巨；不不難”，代進原文說不外往：
成天見證吃飽了飯，不願動頭腦往做點兒事，這種人很艱苦（艱巨；不不難）的呀！
固然增字“培養”釋為“難培養”，說成“這種人是很難培養的呀”就通暢了，但“通暢不等于對的”（所以，財富不是問題，品格更重要。女兒的讀教學場地書真的比她還透徹，真為當媽的感到羞恥。王力師長教師語）。譯文講究“信、達、雅”。“信”就是用古代漢語說出作者主要之原意，而不“信”，說出的則是編者之意。在“信”的基本上求“達”求“雅”，即講究通暢、公道，講究彰顯作品的說話藝術。教學 可斟酌拔取詞典中“難”的“欠好”之義項。小班教學 見詞典引例：
《辭海》——④欠好。其引例有“如：刺耳；丟臉”。 《漢語年夜字典》——⑤不成；欠好。其引例有“如：刺耳；難吃；丟臉”。&nbs家教場地p; 《漢語年夜辭書》——③不克不及；欠好小樹屋。其引例有“唉唉，我不講了，漢子家的粗話刺耳”小班教學。小樹屋
刺耳，欠好聽；丟臉，欠好看；難吃，欠好吃。 “難矣哉”，可九宮格譯為“這多欠好啊”——（饜飫整天，無所專心），這多欠好啊！ 時租空間; 愚認為，此釋恰到好處表現了對“饜飫整天，無所專心”否認的立場——不拔高不抬高，腳踏實地。足矣。
參考 《句斟字瑜伽教室嚼讀<論語>》，欒錦秀著，中國青年出書社出書，2011年9月第2次印刷。
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